МАДОУ Детский сад № 9

Я, Мокина Ольга Павловна, рада приветствовать Вас на моём сайте!

     Педагог-психолог в детском саду — это, прежде всего знающий и глубоко понимающий ребенка человек, разбирающийся не только в общих закономерностях и в возрастных особенностях психического развития детей, но так же и в индивидуальных вариациях этих особенностей.

    Искусство педагога-психолога заключается в том, чтобы помочь воспитателям и родителям превратить свою программу обучения и воспитания ребенка в его собственную.

   А главный путь к этому — вовлечение ребенка в доступные и интересные ему формы деятельности, которые изменяются в зависимости от возраста, индивидуальности ребенка, а в значительной мере определяются опытом, знаниями и умениями взрослого.

     Здесь Вы сможете:

- узнать чем занимается педагог-психолог  в  детском саду,

- педагоги и родители смогут найти ответы на интересующие их вопросы,

- подобрать игры для детей,

- получить консультации,

- посмотреть фотоматериалы,

- найти что-то полезное для себя.

 

    График работы педагога-психолога:

 

Понедельник - пятница с 8:00 до 16:00.

Консультации для родителей: по запросу.

Я родилась 6 марта 1988 года. 
В  2005 году окончила  среднюю  общеобразовательную школу  №76  города  Оренбурга.

В 2010 году окончила Оренбургский государственный педагогический университет по двум специальностям: «социальный педагог» и «педагог-психолог», квалификация: социальный педагог и педагог – психолог.
Состою в счастливом браке, воспитываю сына и дочь.

Я постоянно стремлюсь приобретать новый опыт работы, а также посещать различные образовательные семинары, лекции, мастер-классы.

КОРОТКО О СЕБЕ:

 

Я работаю в Муниципальном автономном дошкольном образовательном учреждении «Детский сад № 9 «Теремок» общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением физического развития воспитанников Кувандыкского городского округа Оренбургской области», по должности: педагог-психолог.  Мой педагогический стаж: 4 года.

Мой e-mail: ole4ka1988mokina@yandex.ru

 

В мои функциональные обязанности входит:

 

- тестирование и диагностика;

- работа с детьми в логопедической группе  ( групповые занятия и индивидуальная работа);

- работа с одаренными детьми;

- работа с педагогами ДОУ : консультирование,  участие в педагогических советах,  в работе  региональной (базовой) площадки по внедрению и реализации ФГОС ДО; проведение семинаров, тренингов);

- работа с родителями воспитанников: консультирование, родительские собрания; индивидуальные консультации.

 

Повышение квалификации:

 

Федеральное  государственное бюджетное  образовательное учреждение высшего образования «Московский государственный психолого-педагогический университет» по дополнительной профессиональной программе «Психологическая помощь в кризисных ситуациях»,  72 часа

 

ООО «Региональный социально-психологический центр «РЕСУРС» «Организация  образовательного процесса в детском саду в условиях ФГОС», 72 часа

 

ЧУ ДПО учебно-технический центр «Содействие»  «Оказание первой помощи», 16 часов.

 

 

Мои психологические принципы:

Кто-то называет себя пессимистом, кто-то оптимистом, а я называю себя реалисткой.
Смотрю на вещи не поверхностно, а заглядываю вовнутрь, чтоб увидеть то, чего многие не видят. 
Людей стараюсь воспринимать такими, какие они есть, хотя порой бывает очень трудно. 
Ценю в людях честность, открытость, преданность и понимание. 
Я хочу изменить этот мир в лучшую сторону.

 

Говорят: «… Если хочешь изменить мир, начни с себя…»

Я так и делаю: борюсь со своими недостатками, ведь они есть у всех, стремлюсь всегда к лучшему.

Психолог в ДОУ.

 

1. Диагностическая работа.

 

2. Коррекционно-развивающая работа.

 

3. Консультативная работа.

 

4. Психологическое просвещение.

 

 

 

 

Диагностическая работа.

 

Психологическая диагностика проводится, прежде всего, с целью выявления проблем в развитии детей и определения путей для их разрешения. Кроме того, диагностика дает возможность отследить эффективность собственной деятельности (консультирования, коррекционно - развивающей работы, сопровождения и т.д.).

Выбор инструментария для проведения психодиагностики осуществляется психологом самостоятельно в зависимости от уровня профессиональной компетентности и круга решаемых развивающих задач.

 

Обязательно:

 

• Обследование детей второй младшей группы (3 года) для определения уровня психического развития и выстраивания индивидуальной траектории развития ребенка.

 

• Диагностика воспитанников старшей группы с целью определения уровня психического развития для организации и координации работы в подготовительной группе.

 

• Диагностика воспитанников в рамках психолого-медико-педагогического консилиума (ПМПк) ДОУ, согласно положению о ПМПк.

 

• Диагностика психологической готовности к обучению в школе детей подготовительной группы.

 

    

     В конце учебного года проводится скрининг – обследование (проверка) готовности детей к обучению в школе с целью прогнозирования школьных трудностей. Результаты итоговой диагностики отражаются в аналитической справке ДОУ и школьных картах детей.

     Психологическая диагностика проводится также и по индивидуальным запросам родителей и педагогов. Данный вид деятельности включает наблюдение, групповой скрининг и индивидуальную углубленную диагностику. Результаты индивидуальной диагностики также оформляются в заключении.

Коррекционно-развивающая работа.

 

Система коррекционно-развиваюшей работы в нашем ДОУ построена с учётом возрастных и индивидуальных особенностей детей, их потребностей в оказании коррекционной помощи, запросов родителей (законных представителей) воспитанников.

 

Содержание коррекционно-развивающей работы в соответствие с ФГОС направлено на создание системы комплексной помощи детям в освоении основной образовательной программы, необходимой коррекции недостатков в развитии детей, их социальную адаптацию и комплексную подготовку воспитанников к школе.

Коррекционную и развивающую работу планирует и ведёт с учетом приоритетных направлений нашего ДОУ, специфики детского коллектива.

 

Обязательно:

 

• Выстраивание индивидуальной траектории развития ребенка в процессе консультирования.

 

• Проведение коррекционно-развивающих занятий с детьми подготовительной группы, с целью формирования учебно–важных качеств (с учетом полученных диагностических данных старшей группы).

 

Дополнительно:

 

• Проведение занятий с детьми других возрастных групп.

 

Основные методы коррекционно – развивающих воздействий:

 

- Игровая терапия.

 

- Арт-терапия.

 

- Куклотерапия.

 

- Психогимнастика.

 

- Релаксационные упражнения.

 

- Игры по развитию сенсомоторики и тактильной чувствительности.

 

- Упражнения для развития познавательных процессов.

 

 

 

 Консультативная работа.

 

Консультативная помощь оказывается родителям и педагогам в индивидуальной форме.

 

Консультации психолога организуются в ДОУ следующими способами:

- по приглашению (по итогам диагностики) с предварительным согласованием удобного для родителей времени с целью осознания проблемы и нахождения оптимальных путей ее решения,

- по самостоятельному обращению родителей и педагогов по проблемам воспитания и развития детей,

- по личным обращениям сотрудников учреждения, а также для отреагирования актуального эмоционального состояния,

- активная консультативная помощь оказывается родителям и педагогам в период адаптации детей к условиям ДОУ.

 

     Итогом психологического консультирования становятся варианты прогнозов развития и рекомендации, изложенные в понятной для клиента форме с описанием практических и коммуникативных действий, которые направлены на решение проблемы или снижение ее интенсивности. Для родителей рекомендации оформляются памяткой.

 

 

 Психологическое  просвещение.

 

     Основной целью психологического просвещения и профилактики является предупреждение возможных отклонений в психическом развитии детей и в становлении личности, а также повышение психологической культуры педагогов и родителей.  
     С этой целью подбирается необходимая актуальная стендовая информация, организовываются тематические встречи с родителями и выступления на родительских собраниях, разрабатываются конкретные рекомендации родителям и педагогам общей и индивидуальной направленности. 
     
     Психологическое просвещение осуществляется следующим образом: 

- стендовая информация об индивидуальных различиях и возрастных особенностях детей, о влиянии семейного воспитания и его типах, о возрастных кризисах и т.д.,
- памятки для родителей о возрастных особенностях детей и другой тематики,
- беседы и лекции с педагогами с демонстрацией эффективных методов и приемов работы с детьми и родителями,
- сотрудничество в подборе доступных игр по развитию психических процессов и коррекции поведения детей,
- выступления на родительских собраниях,
- тренинги для педагогов и родителей.